RESOLVER EL MISTERIO DE LA MUERTE DE NAPOLEÓN.

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL BREAKOUT EDUCATIVO “INVESTIGANDO LA MUERTE DE NAPOLEÓN”
NIVELES DE ÉXITO       ELEMENTOS  EVALUABLES	ALTO	MEDIO	BÁSICO	BAJO
I NTERDISCIPLINARIEDAD	El alumno(a) se implica en todas las materias concernidas (francés, castellano, historia, inglés, biología).	El alumno(a) se implica en la mayoría de materias concernidas (francés, castellano, historia, inglés, biología).	El alumno(a) se implica en al menos 3 materias concernidas (francés, castellano, historia, inglés, biología).	El alumno(a) se implica en menos de 3 materias concernidas (francés, castellano, historia, inglés, biología).
INTERÉS CULTURAL	El alumno(a) conoce todos los símbolos culturales franceses vistos en clase y se interesa vivamente por investigar los desconocidos.	El alumno(a) conoce la mayoría de símbolos culturales franceses vistos en clase y se interesa ligeramente por investigar los desconocidos.	El alumno(a) conoce la mayoría de símbolos culturales franceses vistos en clase y se interesa muy poco por investigar los desconocidos.	El alumno(a) conoce la pocos símbolos culturales franceses vistos en clase y no se interesa por investigar los desconocidos.
ÁMBITO DIGITAL	El alumno(a) conoce todos los programas utilizados en el breakout y navega sin problemas para encontrar la respuesta a sus investigaciones.	El alumno(a) conoce la mayoría de programas utilizados en el breakout y navega con ciertos problemas para encontrar la respuesta a sus investigaciones.	El alumno(a) conoce algunos de los programas utilizados en el breakout y navega con bastantes problemas para encontrar la respuesta a sus investigaciones.	El alumno(a) apenas conoce los programas utilizados en el breakout y no se interesa por aprenderlos y no sabe buscar la información para encontrar la respuesta a sus investigaciones.
ÁMBITO LINGUÍSTICO	El alumno(a) utiliza las estructuras adecuadas en todas las lenguas implicadas (francés, castellano, valenciano e inglés) y se desenvuelve sin problemas con ellas en todo el proceso.	El alumno(a) utiliza las estructuras adecuadas en tres de las lenguas implicadas (francés, castellano, valenciano e inglés) y se desenvuelve con ciertos problemas con ellas en todo el proceso.	El alumno(a) utiliza las estructuras adecuadas en dos de las lenguas implicadas (francés, castellano, valenciano e inglés) y se desenvuelve con bastantes problemas con ellas en todo el proceso.	El alumno(a) utiliza las estructuras adecuadas tan solo en una las lenguas implicadas o en ninguna (francés, castellano, valenciano e inglés) y se no se desenvuelve con ninguna de ellas en todo el proceso.
RECURSOS EMPLEADOS	El alumno(a) sabe buscar y utilizar todos los recursos adecuados, no solo los digitales, para resolver todas las pruebas y avanzar.	El alumno(a) sabe buscar y utilizar una variedad aceptable de  recursos adecuados, no solo los digitales, para resolver todas las pruebas y avanzar.	El alumno(a) sabe buscar y utilizar una variedad mínima de  recursos que debe mejorar, no solo los digitales, para resolver todas las pruebas y avanzar.	El alumno(a) no sabe buscar ni utilizar los recursos adecuados, no solo los digitales, para resolver todas las pruebas y avanzar.
ORGANIZACIÓN Y SEGUIMIENTO	El alumno (a) ha participado de forma muy activa en la elaboración y puesta en práctica de las pruebas del breakout.	El alumno (a) ha participado de forma moderadamente activa en la elaboración y puesta en práctica de las pruebas del breakout.	El alumno (a) ha participado de forma poco activa en la elaboración y puesta en práctica de las pruebas del breakout.	El alumno (a) no ha participado de forma activa en la elaboración y puesta en práctica de las pruebas del breakout.